ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η ΠΕΡΙΛΗΨΗ 

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ 

➦ΣΤΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ-ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ  ΠΟΥ ΣΑΣ ΔΟΘΗΚΕ

➦ΜΙΑ ΠΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΔΩ 

➦ΚΑΙ  ΜΙΑ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ VIDEO

ΕΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ  ΕΔΩ 

ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ

                    ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ  

                      ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ  

          

                A.  Αννα Φρανκ,  

                 Γενική παρουσίαση

                                😢

                Η ζωή της Άννας Φρανκ, 

                βασισμένο  σε  βιογραφικό κόμικ

               😢

              Anne Frank: Her Life in Colour

                        😢     

           Η σύλληψη της Άννας Φρανκ

                                                          απόσπασμα ταινίας

👀Περιήγηση στο κρησφύγετο 

της οικογένειας Φρανκ στο Άμστερνταμ 

             👀Εικονική 3D περιήγηση 
                  secret Annex on line

              
                     😢
                Το ολοκαύτωμα των Εβραίων 

👀Ο αφανισμός της εβραϊκής κοινότητας της Καβάλας από τους Βούλγαρους.... 

Διαβάστε όλο το άρθρο: ΕΔΩ  

Στη Μηχανή του Χρόνου

Ακόμη μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο

"OI EBΡΑΙΟΙ ΤΗΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΙΑ"  ΕΔΩ

 

 

         Δείτε την ταινία: 
       Εκπαίδευση για τον Ναζισμό-ταινία του Disney

 
         
        B. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΟΣ

Γ. Η ΕΦΗΒΕΙΑ 

👀Προσπαθήστε να συνθέσετε το προφίλ της εφηβείας  σε ένα κείμενο περίπου μίας σελίδας.  ή 👀Μπορείτε εναλλακτικά να παρουσιάσετε την εργασία σας σας μέσα από ένα τραγούδι, αναλύοντας τους στίχους του 

ή

 👀με ένα δικό σας στίχο 

ή 

👀με μία παρουσίαση με εικόνες και λεζάντες 

ΠΗΓΕΣ 

👉Η εφηβεία της Άννας  ΕΔΩ  

👉Η εφηβεία σας  

👉Δείτε το ενημερωτικό video

👉Διαβάστε τα δημοσιεύματα του τύπου ΕΔΩ 


Δ. ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ

😟 Μεταβείτε στο Θησαυρό της Ελληνικής Γλώσσας 

ΕΔΏ και μελετήστε: 

• τα χαρακτηριστικά ημερολογίου, 

• το γλωσσικό ύφος, 

• τους αφηγηματικούς τρόπους 

• και ιδιαίτερα τον εσωτερικό μονόλογο

 😃β. Εντοπίστε τα κοινά χαρακτηριστικά του

ημερολογίου:

Ι. στο απόσπασμα από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ

ΙΙ. στο απόσπασμα από το ημερολόγιο Ένα Ημερολόγιο από το Σεράγεβο της μικρής Ζλάτας Φιλίποβιτς


γ. Συμπληρώστε στον παραπάνω σύνδεσμο on line το αυτοαξιολογούμενο ερωτηματολόγιο για τα χαρακτηριστικά του ημερολογίου.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΤΑΞΗ 2Η ΕΝΟΤΗΤΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ 2Η 

ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ 

ΤΟΥ  ΚΟΣΜΟΥ 

Η παρουσίαση της ενότητας σε βιντεομαθήματα

2Α  εδώ 

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ -ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 

1."Η εκμάθηση ξένων γλωσσών αποτελεί αναγκαιότητα για τους σύγχρονους νέους".

    Σε έναν κόσμο που οι χώρες του καθίστανται όλο και περισσότερο αλληλεξαρτώμενες, και νέες τεχνολογίες έχουν εξαλείψει τα σύνορα και τις αποστάσεις, δεν μπορούμε πια να παραμένουμε μονόγλωσσοι. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας έχει γίνει αναγκαία περισσότερο από ποτέ για τη σύνδεση με τον υπόλοιπο κόσμο. Η επιτυχία πλέον εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα του ατόμου να λειτουργήσει ως ένα μέλος ενός παγκόσμιου χωριού του οποίου τα μέλη ομιλούν μια ποικιλία γλωσσών. Η εκμάθηση ξένων γλωσσών δεν αποτελεί πλέον ένα χόμπι, αποτελεί μια αναγκαιότητα για τους σύγχρονους νέους. Πώς όμως η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας μπορεί να βοηθήσει στο να αντιμετωπίσουν οι νέοι τις προκλήσεις του σήμερα;

    Σε μια περίοδο που το μεγαλύτερο ποσοστό των νέων δυσκολεύεται να κατακτήσει μια θέση στην αγορά εργασίας ένα σίγουρο διαβατήριο για την θέση αυτή αποτελεί η γνώση ξένων γλωσσών. Η γλωσσομάθεια είναι απαραίτητη για πολλούς λόγους.       

   1ο  Καταρχήν σε προσωπικό επίπεδο μιας και ο νέος αποκτά μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση. Εάν βρεθεί για παράδειγμα σε μια ξένη χώρα θα καταφέρει να επικοινωνήσει με αλλόγλωσσους ανθρώπους πράγμα που σίγουρα τονώνει την αυτοπεποίθηση του νέου. Διευρύνει τον πνευματικό ορίζοντα, την κριτική του ικανότητα, δημιουργεί νέους τρόπους σκέψης, νέες νοητικές δεξιότητες.

   2ο  Σε κοινωνικό επίπεδο μιας και η γλωσσομάθεια μπορεί να βοηθήσει τους νέους να ανακαλύψουν τον πολιτισμό της χώρας τους και να τον συγκρίνουν έπειτα με τον πολιτισμό άλλων χωρών. Διότι το να μιλούν μια ξένη γλώσσα σημαίνει πως υπεισέρχονται σ’ ένα κόσμο ανθρώπων που σκέφτονται διαφορετικά, έχουν διαφορετικό τρόπο ζωής. Ανακαλύπτουν επίσης καινούριες ανθρώπινες συμπεριφορές, παύουν να έχουν προκαταλήψεις και επαναπροσδιορίζουν την στάση τους στην κοινωνία. Αρχίζουν να εκτιμούν την διαφορετικότητα. Η εκμάθηση γλωσσών συντελεί στην ανάπτυξη της ανεκτικότητας και της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των λαών με διαφορετικό πολιτισμό.

   3ο  Σε επαγγελματικό επίπεδο η γλωσσομάθεια αποτελεί «κλειδί» για την επαγγελματική επιτυχία. Ειδικά στην Ευρώπη η γνώση και η ευχέρεια σε περισσότερες από δυο γλώσσες αποτελεί σημαντικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα. Οι ξένες γλώσσες αποτελούν σημαντικό  διαβατήριο προκειμένου να ενταχθεί κάποιος στην αγορά εργασίας. Η γνώση της αγγλικής γλώσσας αν και εξακολουθεί να κατέχει την πρωτοκαθεδρία δεν αποτελεί πλέον προσόν μιας και θεωρείται δεδομένη.

   4ο   Σε μικρές αγγελίες του Τύπου παρατηρούμε πως από επιθυμητή έως απαραίτητη είναι πλέον η επαρκής, ακόμη και άριστη γνώση των ξένων γλωσσών. Στην επαγγελματική σταδιοδρομία είναι δύσκολο να απορροφηθεί κάποιος στην αγορά εργασίας, αν δεν γνωρίζει, όχι μόνο μια, αλλά τουλάχιστον δυο ξένες γλώσσες. Η γλωσσομάθεια βοηθά στην συνεχή επιμόρφωση του εργαζομένου. Του επιτρέπει να συνεργάζεται με αλλόγλωσσους, διευρύνει το πλαίσιο συναλλαγών. Αυτό σε μια κοινωνία παγκοσμιοποιημένη και πολυπολιτισμική, όπως η δική μας, είναι ιδιαίτερα σημαντικό.

     5ο Στην Ευρωπαϊκή Ένωση προσφέρονται αρκετές ευκαιρίες για εργασία που χάνονται από την έλλειψη γλωσσικών γνώσεων. Ταυτόχρονα, όμως, οι επαγγελματικές απαιτήσεις έχουν αυξηθεί τόσο ώστε η γνώση ξένων γλωσσών κρίνεται απαραίτητη ακόμα και για τους πολίτες που θέλουν να εργάζονται στην χώρα τους. Η ανάπτυξη του τουριστικού τομέα στην Ελλάδα για παράδειγμα καθιστά αναγκαία την εκμάθηση μιας ή περισσοτέρων γλωσσών.

     6ο Στην ανώτατη εκπαίδευση η γνώση ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη μιας και καμία ειδίκευση, εξειδίκευση, μεταπτυχιακό, ή εκπόνηση διδακτορικής διατριβής πρέπει να συνοδεύεται από την πολύ καλή γνώση της Αγγλικής γλώσσας. Οι ερευνητές έχουν το πλεονέκτημα να καταρτιστούν αρτιότερα και να καταφύγουν στην ξενόγλωσση βιβλιογραφία. Με την ξένη γλώσσα θα έρθουν σε επικοινωνία με τις ξενόγλωσσες λογοτεχνίες και με τον ευρωπαϊκό πολιτισμό. Η συμμετοχή επίσης ενός φοιτητή σε προγράμματα ανταλλαγής φοιτητικού πληθυσμού, οι σπουδές στο εξωτερικό ή ακόμα και η εργασία εκεί δείχνει πως οι ξένες γλώσσες είναι απαραίτητες.

    Ακολούθως, η εκμάθηση γλωσσών, είτε για μελέτη, είτε για επαγγελματικές ανάγκες, για τους σκοπούς της κινητικότητας, για ανταλλαγές, είτε για απλή προσωπική ευχαρίστηση είναι πλέον επιτακτική.

                            TO BHMA - Κλαίρη Γαλανάκη

                         http://www.tovima.gr/opinions/article/?aid=520863

• Να αποδώσετε συνοπτικά σε μία 
• παράγραφο τα επιχειρήματα της 
• συντάκτριας του άρθρου για την 
•  αναγκαιότητα της εκμάθησης 
• ξένων γλωσσών.

• ΠΡΟΣΟΧΗ: Στη χρήση των συνδετικών-διαρθρωτικών λέξεων φράσεων

2. 5.500 δυσκολίες και λάθη στη χρήση των ελληνικών

3.  Τα greeklish κερδίζουν έδαφος και απειλούν

την ελληνική γλώσσα

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Ανταλλάσσουν SMS με ευχέρεια και σε χρόνο μηδέν. Κινητά και Διαδίκτυο δεν αποτελούν απλώς προέκταση του χεριού τους αλλά τρόπο ζωής και συνήθεια που έχουν τη δική τους γλώσσα επικοινωνίας και επηρεάζει τον γραπτό λόγο των μαθητών απειλώντας σοβαρά... την ελληνική γλώσσα.

Τα λεγόμενα greeklish όχι μόνο δεν εξαφανίστηκαν, αλλά τείνουν να καθιερωθούν ως η επίσημη γλώσσα των Ελλήνων χρηστών στην ηλεκτρονική επικοινωνία. Τη χρησιμοποιεί ένα μεγάλο και διαρκώς αυξανόμενο ποσοστό των μαθητών γυμνασίου και λυκείου (77,4%) σε SMS και Μail, σε chat-forum και Smartphone σε Pda, σε σημειώσεις και χειρόγραφα. Και, μπορεί οι λόγοι της χρήσης να είναι ο εθισμός, εξοικονόμηση χρόνου ή μόδα, ωστόσο οι επιπτώσεις στην ορθογραφία και στη σύνταξη είναι πλέον εμφανείς στη συντριπτική πλειονότητα των νέων ηλικίας 12 - 18 ετών με ενδείξεις για επέκταση του φαινομένου και σε μαθητές μικρότερης ηλικίας.

  Τις επιρροές των greeklish στις σχολικές επιδόσεις και συγκεκριμένα «στην ορθογραφική ικανότητα των μαθητών» καταγράφει έρευνα που διενήργησε το παιδαγωγικό τμήμα νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και παρουσιάστηκε στο συνέδριο με θέμα «Η διδασκαλία της ελληνικής ως πρώτης μητρικής ως δεύτερης/ξένης».

  Τα χαρακτηριστικά του ιδιόμορφου αυτού, γραπτού κυρίως, λόγου, είναι η σύντμηση των λέξεων (tespa αντί τέλος πάντων, tpt αντί για τίποτα, dld αντί για δηλαδή, mnm αντί για μήνυμα.. ), ο συνδυασμός ελληνικών και λατινικών γραμμάτων σε μια λέξη, η χρήση λατινικών χαρακτήρων (giati, pame), η κατάργηση της ορθογραφίας, η παράλειψη τονισμού ή σημείων στίξης, η χρήση αγγλικών σημείων στίξης, με αποτέλεσμα την αύξηση ορθογραφικών λαθών στο σχολείο ακόμη και σε μαθητές που παλαιότερα παρουσίαζαν καλύτερες επιδόσεις στον γραπτό λόγο.

    Σε γραπτά μαθητών λέξεις γραμμένες σε greeklish συνάντησαν οι φιλόλογοι στα γραπτά μαθητών σε ποσοστό 64,3%, κυρίως στη Ν. Γλώσσα - Εκθεση, στη Λογοτεχνία και σπανιότερα στην Ιστορία. Οι επιρροές εντοπίζονται κυρίως σε ορθογραφικά λάθη (ο αντί για ω, η συνεχής χρήση του ι), στη φωνητική απόδοση των διπλών συμφώνων (κσ αντί για ξ, πσ αντί ψ π.χ. επσακσε) και στην ορθογραφική απόδοση των λέξεων (π.χ. «ικογενια», «ινε» κ.ά.) Σύμφωνα με την έρευνα, οι μαθητές που παραδέχθηκαν ότι χρησιμοποιούν στο γυμνάσιο τα greeklish αγγίζει το 67,8%, στο ΕΠΑΛ το 70,2% και στο ΓΕΛ 88,5%. Οι μισοί από τους μαθητές χρησιμοποιούν greeklish από δύο έως και περισσότερα χρόνια και το 63% καθημερινά ή πολλές φορές την ημέρα. Είναι χαρακτηριστικό ότι το 19% των μαθητών της Α΄ και το 51,6% της Β΄ τάξης γυμνασίου δήλωσε ότι χρησιμοποιεί τα greeklish τουλάχιστον δύο χρόνια, που σημαίνει ότι η χρήση τους ξεκινάει από το δημοτικό, «φαινόμενο» που, όπως ανέφερε ο επικεφαλής της έρευνας Θ. Μπράτιτσης, πρέπει να ερευνηθεί εις βάθος.

4.

   Διαβάστε το κείμενο και δείτε το video.

  Στη συνέχεια καταγράψτε συνοπτικά 

  σε μία παράγραφο τις  

επιπτώσεις της χρήσης 

των greeklish 

στην ελληνική 

γλώσσα.

 5. Η  σημασία της γλωσσομάθειας κίνδυνοι και   προϋποθέσεις

     ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ   ΕΔΩ

Β. Η ΠΟΛΥΣΗΜΙΑ ΜΙΑΣ ΛΕΞΗΣ 

ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ  ΔΙ΄ ΑΥΤΗΣ

                😊Η ΠΟΛΥΣΗΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ   ΕΔΩ

Η  σημασία μιας λέξης καθορίζεται από τις χρήσεις της στην επικοινωνία.

Πόσες σημασίες έχει η λέξη κόσμος;

• ο γύρος τού κόσμου - 
• η συντέλεια τού κόσμου -
•  υπάρχουν και άλλοι κόσμοι - 
• ο κόσμος αλλάζει -
•  τι θα πει ο κόσμος - 
• ο μάταιος τούτος κόσμος -
•  εγκατέλειψε τον κόσμο - 
• ο εσωτερικός μας κόσμος - 
• ο καλλιτεχνικός κόσμος - 
• τα προβλήματα τού ισλαμικού κόσμου -
•  είχε πολύ κόσμο κ.λπ.) 

•  Πόσες φράσεις σχηματίζουμε μ' αυτή τη λέξη με 

        διαφορετικές πάλι σημασίες; 

• έφαγα τον κόσμο - 
• δεν χάλασε κι ο κόσμος - 
• εδώ ο κόσμος καίγεται... - από καταβολής κόσμου 
• ο κόσμος τό 'χει τούμπανο... - 
• για τα μάτια τού κόσμου - 
• κόσμος και κοσμάκης - 
• φέρνω στον κόσμο - ζει στον κόσμο του - 
• Τρίτος Κόσμος - 
• ο Νέος Κόσμος - 
• τού κόσμου τα καλά/τις ανοησίες... . 

• Αναζητήστε στο λεξικό στην Πύλη για την ελληνική Γλώσσα  τις σημασίες των λέξεων: 
•   κόσμος εδώ
•  γλώσσα εδώ
•  ουρά  εδώ

Δείτε παράλληλα τη χρήση τους σε διάφορα κείμενα και φράσεις στα σώματα κειμένων

• κόσμος εδώ                          
• γλώσσα εδώ
• ουρά εδώ

Γ.        ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ 

        ΟΝΟΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

😜Μία εναλλακτική παρουσίαση των δευτερευουσών προτάσεων

ΟΙ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΑ ΣΚΑΛΟΠΑΤΙΑ ΤΗΣ 

ΕΞΟΥΣΙΑΣ  ΕΔ Ω

Ονοματικές λέγονται οι δευτερεύουσες προτάσεις που

 είναι ισοδύναμες με:

α) ονόματα ουσιαστικά,

β) ονόματα επίθετα

γ) αντωνυμίες 

και χρησιμοποιούνται ως όροι της πρότασης από την οποία εξαρτώνται, δηλαδή ως:

α) υποκείμενο, 
 σε απρόσωπα ρήματα και εκφράσεις

β) αντικείμενο  
στο ρήμα της πρότασης από την οποία εξαρτάται

γ) επεξήγηση  
  σε έναν όρο  της πρότασης από την οποία εξαρτάται

δ) προσδιορισμός  
ε).κατηγορούμενο

                                               ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ  ΕΔΩ


1.  ΕΙΔΙΚΕΣ (ότι, πως, που)

  

          2.  ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ  (να, χωρίς να, αντί να)

      3. ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ  (μήπως, μην, να μην )

	ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ        ΕΔΩ

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ


😃1.Να  βρεις τις δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις του κειμένου ΕΔΩ



😃2. Να  αναγνωρίσετε το είδος των δευτερευουσών 

ονοματικών προτάσεων: 

• ειδική;

• ενδοιαστική;

• βουλητική; 

ΕΔΩ

3. Συμπλήρωσε οτι, ό,τι,  πως, πώς, που, πού 
     
                                                                  εδώ  και εδώ

😅ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΕΔΩ

Δ. ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ 

ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΕΝΩΝ ΚΡΙΣΕΩΝ


😅Πως διατυπώνουμε τη δική μας αιτιολογημένη 

κρίση: Τα βασικά σημεία    ΕΔΩ

😌ΑΣΚΗΣΗ   ΕΔΩ